和孩子在一起的慢半時候，家長如果還能記起自己的男孩童年，會發現，慢半孩子的男孩每個想法、每個行為、慢半每種心理活動，男孩自己都曾體驗和經歷。慢半反過來，男孩每個人現在的慢半想法、行為也都可以回溯到童年。男孩一個來訪者在他的慢半成長報告中這樣描述自己的經歷。某男孩，男孩待在一所普通的慢半幼兒園里，凡事慢半拍。男孩一次，慢半班上組織春游，途經鬧市，與他牽手同行的一個伙伴突然抽出手說要去找爸爸，接著離隊而去。過了一分鐘某男孩才想起向老師報告，此時，伙伴早已消失無蹤，老師尋了一天才尋到?；貋砗?，全園上下人神共憤，不為伙伴的離隊，卻為某男孩的失職。這位來訪者成人后，不比那時高明多少，他會在晚上臨睡前猛然意識到，某人早上說的那句話原來是針對自己的，或當領導舉杯很久還不知道敬酒時刻到了。這些經歷常使來訪者懷疑自己智力低下，擔心今后處境悲慘。隨著年齡增長，他漸漸發現，自己并不是無藥可救，雖然別人知道的道理，他可能不太清楚，但自己早已明白的道理，別人同樣知之甚少，許多人甚至要等多年后才明白。某男逐漸認識到，從小到大發生的一系列遺憾事件與智商關系不大，究其原因，乃是天性使然。自小個性較為封閉，耽于沉思，對自己的內心世界有著豐富細微的感知，卻常常忽略外部世界的變化，當外部刺激發生，反應自然慢半拍。這樣的人其實不少，許多學生寫的成長報告都提到過類似經歷。